بایگانی برچسب: آموزش تفکر محور

در این نوشتار، که در ضمن سه قسمت عرضه می‌شود، ضمن بیان مفهوم تدریس که از جنبه‌های مختلف به آن پرداخته شده است و هر یک مبتنی بر نظریات صاحب نطران حوزه یادگیری و آموزش می باشد، تلاش بر این است که دیدگاه‌های مختلف به صورت مختصر بیان و عرضه شوند و خوانندگان خود به انتخاب و بهره از بهترین روش‌ها همت گمارند.

در یادداشت روش‌های نوین تدریس ۱، ۲ و ۳ پس از بررسی و تحلیل معانی "روش" و "تدریس"، به روش‌ها و الگوهای مختلف تدریس اشاره‌ای اجمالی کردیم. در این یادداشت که بخش پایانی است، به ادامه مباحث می‌پردازیم. ان‌شاءالله که مورد استفادۀ مربیان و اساتید دلسوز قرار بگیرد.

در روش‌های نوین تدریس یادداشت شماره ۱ و شماره ۲، پس از اشاره به تعریف روش و تدریس، به بیان روش‌های مختلف تدریس پرداختیم و هرکدام را به صورت مختصر، شرح دادیم. اکنون ادامه روش‌ها را در قالب الگوهای مختلف تدریس پیگیری می‌کنیم. ان‌شاءالله که برای اساتید و مربیان مثمر ثمر باشد.

در یادداشت روش‌های نوین تدریس ۱، که در واقع مقدمه‌ای برای ورود به روش‌های نوین تدریس بود، به تبیین و تعریف واژه‌های روش و تدریس پرداختیم. همچنین اجمالا به تقسیم بندی روش‌های تدریس اشاره‌ای شد. حال در این یادداشت به بررسی روش‌های نوین تدریس خواهیم پرداخت.

پرورش یا تربیت، جریانی است منظم و مستمر که هدف آن هدایت رشد جسمانی، شناختی، اخلاقی و اجتماعی یا به طور کلی رشد همه جانبه شخصیت دانش آموزان در جهت کسب و درک معارف بشری و هنجارهای مورد پذیرش جامعه و نیز کمک به شکوفا شدن استعداد آنان است...

گروهی از پژوهشگران علوم یادگیری تمامی دوره های آموزش رسمی از مهدکودک تا آموزش عالی و نیز آموزش غیر رسمی همچون موزه را مورد مطالعه قرار داده اند. بر پایۀ سیاست گذاری های آموزشی در جهت افزایش دسترسی یادگیرندگان به رایانه و اینترنت،

در آموزش‌های مستقیم، تنظیم نحوه‌ی ارائه محتوا، به ترتیب اهمیت، به چند مرحله تقسیم می شود. در این یادداشت مراحل یک تدریس موفق بیان و شرح داده شده است.

مقاله حاضر، قدمی است در راستای تحقق برنامۀ ‌درسی ملی؛ برنامه ای که یکی از پنج عنصر محوری در هدف گذاری را «تفکر و تعقل» دانسته و تصریح کرده است که این عنصر از جایگاه نخست و محوری برخوردار است. همچنین، اولین حوزه از حوزه های یازده گانه یادگیری در برنامۀ درسی ملی، حوزۀ‌تفکر و حکمت است.

به کارگیری اصول و اسلوب صحیح در فرآیند تفکر و تفطن به لغزش‌گاه‌های حوزه اندیشه، آدمی را در بهره گیری از نتایج مطلوب آن برای سعادت دنیوی و اخروی کامیاب خواهد ساخت و از آسیب‌های فراروی این لغزش‌گاه‌ها دور خواهد ساخت. داوود معماری در مقاله‌ای با عنوان «آموزه‌های قرآنی در تبیین لغزشگاه‌های تفکر» که در ششمین کنفرانس الگوی ایرانی اسلامی پیشرفت منتشر شده است به بررسی این موضوع پرداخته است که در ادامه گزیده‌ای از آن را می‌خوانید.

چگونه سوالی جذاب طرح کنیم؟ برای این که جالب‌ترین و مناسب‌ترین سوال طرح شود...