بایگانی برچسب: آموزش تفکر محور

مدل آموزشی پنج بعدی – نگرش‌سازی – رفتار شناسی _ سطوح مهارتی و عملی در آموزش – یک کار خوب و درست چگونه است؟

هر آموزشی، تاثیری بر روحیات و گرایش‌های علم‌آموزان می‌گذارد. انواع این تاثیرها و گرایش‌ها کدامند؟ کدامیک مطلوبند؟ ما با آموزش‌های خود ایجاد چه روحیه‌ای را در علم‌آموز دنبال می‌کنیم؟

  در یادداشت‌های گذشته ساختار مدل آموزشی پنج بعدی بیان شد. این مدل دارای سه رکن اصلی نگرش سازی، راهبردسازی و راهکارسازی است. در قسمت مبنایی مدل که همان نگرش‌ها بود مباحث مربوط به معرفت شناسی که شامل ماهیت علم، فهم و مراتب آن، سطوح فهم و ادراک و… بود …

در تحلیل نظام علمی آموزشی پرورش‌مآل، پس از بیان آسیب‌ها و چالش‌های فراروی آرمان تحول و اصلاح اینک نوبت به آسیب‌های فراروی ارکان نهاد حوزه می‌رسد.

در روش تدریس فعال قسمت دوم، اشاره‌ای اجمالی به مهم‌ترین روش‌های فعال تدریس شد. در این یادداشت هر کدام از این روش‌ها را به تفصیل بررسی خواهیم کرد. 

در یادداشت روش تدریس فعال قسمت اول، به: تاریخچه روش‌های تدریس در آموزش جهان، مفهوم تدریس، رویکرد جدید در تدریس و راهبردهایی برای ارضای نیازهای یادگیری فراگیران پرداختیم. اکنون وارد قسمت دوم این مقاله می‌شویم.

بررسی‌های آثار آموزش در حوزه، گواه بر عدم توفیق نظام آموزشی است. این امر دلیل بر نادرستی فرآیند آموزش می‌باشد. بنابراین جهت رسیدن به اهداف آموزش، مانند استفاده از آن در زندگی و بهره‌گیری از آن در رسیدن به سعادت، باید این وضع فعلی تغییر پیدا کند. در این یادداشت به راهکارهای اصلاح وضعیت آموزشی کنونی می پردازیم.

اگر ارکان تولید مسئله کاربردی رعایت شود، چه بسا بخش زیادی از حل مسئله و پیدا کردن جواب نیز پیموده شده است.

تفقّه در دین، کشف «چگونگی حرکت در شبکه هستی» از گزاره‌های دین است که باید با مدیریت معادلات وجودی، انسان را به سمت اتصال به ابدیت حرکت دهد. عدم تحققِ مطلوبِ این معنا در وضع موجود حوزه‌های علمیه، خودش را در عدم رفع معضلات و مشکلات زندگی فردی و جمعی توسط طلاب نشان داده است.

اگر هدف مسئله، تغییر و حرکت از وضعیت موجود برای رسیدن به وضعیت مطلوب است، باید ابتدا تمام ابعاد و جزئیات وضعیت موجود، علل و عوامل مرتبط با آن، لوازم و نتایج، چگونگی و بستر پیدایش آن و ... را به تفصیل و به تفکیک بررسی و شفاف کرد.