نگاه

       جناب آقای دکتر عیوضلو، ضمن تشکر از وقتی که برای این گفتگو اختصاص دادید، جناب عالی در بررسی‌های علمی که اخیرا داشتید با تفکیک میان شأن تصمیم سازی و تصمیم گیری، نوعی مصونیت را برای نخبگان علمی در زمینه تصمیم سازی ضروری دانسته اید. لطفا”بفرمایید کم و …

کارگاه فلسفه علم با ارائۀ دکتر نبوی در تاریخ ۲۳ آذر ماه ۱۳۹۶ در دفتر تبلیغات اسلامی خراسان رضوی برگزار گردید. این کارگاه که با ارائۀ دکتر لطف الله نبوی عضو هیئت علمی دانشگاه تربیت مدرس تهران برگزار گردید، در طی ۶ جلسه با حضور اساتید ، طلاب و دانشجویان …

از کلاس‌های مدرسه کدام یک در خاطرتان باقی مانده است؟ آن‌هایی که شما را به تفکر و تبادلِ نظر فرا می‌خوانْد یا آن‌هایی که مطالبِ موردنیاز برای آزمون را به خوردتان می‌داد؟ نظامِ آموزشی در سرتاسر جهان هر روز بیشتر از اندیشیدن فاصله گرفته و به‌سوی آزمون‌محوری حرکت می‌کند.

در این یادداشت سعی شده است، تفاوت جایگاه عقلانیت در نظام‌های آموزشی رسمی با تحقیقات علوم تربیتی و هم چنین تحول نظام آموزشی حول محور اسلامی‌سازی بررسی شود.

همه ما اذعان داریم تفکر مسئله مهمی است و پرورش تفکر ، اغلب در اهداف تعلیم و تربیت ذکر میشود این هدف، مورد توجه خاص همه نظامهای تربیتی است اما سهل الوصول نیست. تفکر هم مطلوب است و هم به عبارتی خطرناک میتواند باشد. تفکر میتواند هم به نقادی منجر شود و هم به تزلزل در باورهایی که وجود دارد بشود.

در این نوشتار به این سئوال پاسخ داده خواهد شد، که چگونه می‌توان یک مدل یا دوره آموزشی طراحی کرد؟ و چه استانداردهای رو باید رعایت کرد؟

در این مقاله سعی شده است، فنون و راهبردهای برگزاری کلاس های درس تعاملی در پنج گام به صورت کاربردی و عملیاتی، توضیح داده شود

آیت‌الله علی اکبر رشاد، در جمع اساتید حوزه علمیه تهران به تبیین نظام آموزشی پرورش مآل و تفاوت آن با نظام فعلی آموزش در حوزه های علمیه که ایشان به فراگرفت مآل تعبیر می کنند، پرداختند.

دکتر مصطفی ملکیان در نشست نقد و بررسی کتاب «راهنمای تفکر نقادانه» که در مرکز فرهنگی شهر کتاب برگزار شد، درباره تعریف و ضرورت پرداختن به تفکر نقادانه سخن گفت.

مدیر گروه تاریخ دفتر تدوین متون درسی حوزه علمیه:حوزه علمیه متشکل از پازل های گوناگون همچون آموزش، پژوهش، تبلیغ، تهذیب و ... است که باید در کنار هم چیده شود تا کامل گردد.