منابع

یک مشکل عمده در شیوه تدریس پژوهش‌محور کمبود انگیزه فراگیران جهت همراهی این شیوه است. برای حل این مشکل اساسی باید در این شیوه مساله طراحی شده با یک نیاز فعال در زندگی فرد ارتباط داشته باشد و برای ایجاد این ارتباط می‌توان از راه‌کارهای متعدد و متناسب با شرایط برای هر فرد استفاده نمود.

نویسنده در این مقاله به بررسی و دلایل افت تحصیلی دانش آموزان در درس منطق و فلسفه می‌پردازد و در ادامه راهکارهایی برای بهبود این وضعیت ارائه می‌دهد. امید که با نقد و بررسی بیشتر و استفاده از روش‌های فعال و نوین تدریس، به تحلیل عقلی و فکری دانش‌آموزان در همه‌ی امور کمک کنیم.

این یادداشت در صدد شناخت آسیب مرکزی تدریس، راهبرد اصلاح آن و ارائه راهکار عملی تحقق آن راهبرد است.

مطالعه نظرات بزرگان و متخصصین و مشاهده کم‌لطفی برخی از اساتید در تدریس معارف دینی، انگیزه‌ای شد تا مسعوده جهان شیر، دبیر مدارس سمنان، به پژوهشی در زمینه روش تدریس فعال همراه با فناوری روز بپردازد. هدف اصلی او این بود که معارف دین به دل دانش‌آموزان بنشیند. مقاله حاضر نتیجه مطالعه و پژوهش این محقق گرامی است.

قرآن کریم انسان را به تفکر و تعقل دعوت نموده و ایمان را بر پایه آن می‌داند و بر همین اساس موضوعاتی که شایسته تفکرند بیان می‌فرماید. با مطالعه آیات مذکور می‌توان پی برد که قرآن، تفکر در چه موضوعاتی را توصیه کرده است.

در مقاله حاضر، سعی شده است تا راه حلی برای مشکلات روش "کلاس معکوس" ارائه شود.

مقاله حاضر، حاصل گفت و گویی است با دکتر خسرو باقری دربارۀ تعلیم و تربیت؛ تربیت اسلامی و سند تحول در نظام آموزش و پرورش.

سیستم‌های پشتیبان تصمیم گیری که در سال‌های اخیر مطرح شده است، بخشی از نظام اطلاعات مدیریتی را شکل می دهد. این سیستم‌ها با ماهیت روش های تحلیل، تعریف و حل مسئله در ارتباط است و بیشتر از روش ها و روال پژوهش عملیاتی بهره می گیرد...

لازم است دانش آموزان از ابتدا معیارها و امکاناتی را که به وسیله ی معلم در فرآیند ارزشیابی و نمره دادن به کار گرفته می شود، بدانند. خیلی از درسهایی که دانش آموزان در فرآیند ارزشیابی دارند به علت عدم آگاهی آنها از معیارها و نحوه ی ارزشیابی معلمان است...

پس از تعیین هدف‌های آموزشی، یکی از مهم‌ترین مراحل طراحی تعیین و تحلیل موقعیت آموزشی است. در این مرحله معمولاً پرسش‌هایی به شرح زیر ممکن است برای معلم مطرح شود: چگونه باید فعالیت‌های آموزشی دانش‌آموزان را سازماندهی کرد تا هدف‌های آموزشی تعیین شده، تحقق یابند؟ رویدادها و تجاربی که سریعتر و بهتر دانش‌آموزان را به هدف‌های آموزشی می‌رسانند، کدامند؟