در این پژوهش بر پایه یافتههای مطالعات گوناگون در قلمرو تدریس و مفاهیم آن، کیفیت تدریس بر مبنای شاخصهای مورد نظر؛ یعنی دانش حرفهای، برنامهریزی برای آموزش، اجرای راهبردهای آموزشی، مدیریت منابع و نیروی انسانی، ارزیابی میزان یادگیری دانشجویان و مسئولیت حرفهای در دو سطح موجود (آنچه هست) و سطح مطلوب (آنچه باید باشد) بررسی شد.
توضیحات بیشتر »مقایسه اثربخشی آموزش تفکر انتقادی به شیوه تمثیل و چرخه کارپلوس بر فرایندهای شناختی تحلیل، استنباط، ارزشیابی، استدلال استقرایی و استدلال قیاسی
پژوهشها نشان میدهد تفکر انتقادی را میتوان با تمرین و آموزش ارتقا داد. بنابراین، با توجه به نقش اساسی شیوههای آموزشی هدف، این پژوهش مقایسه اثربخشی آموزش تفکر انتقادی بهروش چرخه کارپلوس و تمثیل به دانشآموزان بود.
توضیحات بیشتر »دیدگاه استادان دانشگاه در خصوص کاربرد تفکر انتقادی در فرایند تدریس
یافتهها نشان داد که بیشتر اعضای هیئت علمی مفهوم تفکر انتقادی را اعمال تردید عاقلانه دانستهاند. همچنین، آنها تفکر انتقادی را در مهارتهای داشتن اطلاعات کافی، پرسشگری، داشتن جامعیت فکر، انعطاف در تفکر، تحلیلگر بودن و داشتن مهارت شنود مطرح کردهاند.
توضیحات بیشتر »مبنای نظری تلفیق برنامه درسی بر اساس حکمت متعالیه صدرالمتالهین
برنامه درسی مفهومی وسیع تر از سازماندهی زمان مدرسه جهت وقوع برخی تجربیات تربیتی دارد و شامل همه عناصر اساسی تعلیم و تربیت نظیر اهداف، محتوا، روش، ارزشیابی و غیره می باشد. از این رو، میان پایگاه فلسفی و موضع معرفت شناختی هر نظام تربیتی، با روش تدوین در برنامه درسی، ارتباط مستقیمی برقرار است.
توضیحات بیشتر »آموزش مهارت های تفکر انتقادی: رویکردی بین رشته ای
پیچیده و چندبعدی شدن مسایل امروز جامعه بشری، بر اهمیت پرورش تفکر انتقادی به عنوان محور تمرکز دوره های میان رشته ای افزوده است. در این مقاله با رویکردی میان رشته ای به آموزش تفکر انتقادی توجه شده است؛
توضیحات بیشتر »طرح نظری برنامه درسی بر اساس دیدگاه معرفت شناسی اشراق سهروردی
در این مقاله به منظور عرضـه الگویی از برنامه درسـی، متناسـب بـا بیـنش معرفـت شـناختی اشـراقی، نخسـت بـه بررسـی دیـدگاه سهروردی درباره «معرفت شناسی» و ویژگیهای آن پرداخته با طرح الگوهایی چند در زمینـه برنامـه درسی در نهایت دیدگاه برنامه درسی اشراقی عرضه میشود.
توضیحات بیشتر »ویژگیها و ثمرات تفکر انتقادی از دیدگاه امام علی(ع)
هدف از این مقاله بررسی ویژگیها و ثمرات تفکر انتقادی از دیدگاه امام علی(ع) است که با استفاده از روش توصیفی ـ تحلیلی صورت میگیرد.
توضیحات بیشتر »تبیین مولفه های برنامه درسی معنوی با نگاهی به دیدگاه نادینگز
این مقاله، با رویکردی توصیفی و با استفاده از منابع کتابخانه ای، به بررسی و تبیین مولفه های برنامه درسی معنوی از منظر نل نادینگز یکی از صاحب نظران در حوزه معنویت پرداخته است.
توضیحات بیشتر »پرورش تفکر میان رشته ای، پیش نیاز میان رشتگی با تاکید بر یادگیری مساله محور
قصد این مقاله پرداختن به این ضرورت است که توسعه علوم و پژوهشهای میان رشته ای پیش و بیش از هر چیز، مستلزم پرورش تفکر میان رشته ای است و به این منظور، یادگیری مسئله محور و الگوی خاصی از آن به عنوان پیشنهادی مؤثر و کاربردی ارائه شده است.
توضیحات بیشتر »اندیشه ورزی و تفکر خلاق از منظر نهج البلاغه
از میان انواع تفکر دو نوع تفکر اهمیت ویژه دارد: یکی تفکر کاربردی که اندیشه ورزان برای حل مسائل و مشکلات روزمره و زودگذر از آن بهره می گیرند و دیگری تفکر خلاق و تولیدگر که از نگاه امام حضرت امیر در این مقاله مورد توجه قرار گرفته است.
توضیحات بیشتر »