خانه / دسته‌بندی نشده / یادگیری همیارانه رایانه‌محور

یادگیری همیارانه رایانه‌محور

شمس‌الدین لاریجانی

دانشجوی کارشناسی ارشد ذهن، مغز، تربیت.

گروهی از پژوهشگران علوم یادگیری تمامی دوره های آموزش رسمی از مهدکودک تا آموزش عالی و نیز آموزش غیر رسمی همچون موزه را مورد مطالعه قرار داده اند. بر پایۀ سیاست گذاری های آموزشی در جهت افزایش دسترسی یادگیرندگان به رایانه و اینترنت، رایانه ها در تمامی دوره ها و بخش های آموزشی مهم تشخیص داده شده اند. تشویق دانش آموزان برای یادگیری مشترک در گروه های کوچک به طور فزاینده ای مورد تاکید علوم تربیتی قرار دارد.

عبارت “یادگیری همیارانۀ یارانه محور” به یادگیری به کمک رایانه و یا تجهیزات شبکه اشاره دارد. این نوع یادگیری همیارانه می تواند به صورت تعامل توامان یادگیرندگان همچون گفت و گوی هم زمان باشد و یا می‌تواند به صورت یادگیری نا همگام با مشارکت مجزا و خارج از محدودیت زمانی همچون ارسال و دریافت رایانامه مورد استفاده قرار گیرد.

محققان علوم تربیتی تمامی روش هایی را که توسط رایانه امکان پذیر است، مطالعه کرده و به این نتیجه رسیده اند که ارتباط یادگری همیارانه با فناوری بسیار پیچیده است. ورود مطالعۀ مشارکتی، تجهیزات رایانه‌ای و آموزش از راه دور به علوم تربیتی، مسائل جدیدی همجون نظریه‌های جدید یادگیری یا بروز فرضیات جدیدی را در چگونگی مطالعه مطرح کرده است. به طور خاص، تحقیقات روی یادگیری همیارانۀ رایانه‌محور نشان دهندۀ پرورش قدرت تحلیل یادگیری و فرایندهای تعاملی است. نتیجه این تحقیقات همچنین نشان دهندۀ محدودیت‌ها و ضعف‌های روش‌های شناختی سنتی متمرکز بر یادگیری فردی است.

در این مقاله، یادگیری همیارانۀ رایانه محور که یکی از کاربردهای آموزشی مبتنی بر رایانه می‌باشد، مورد بحث قرار گرفته است.

دانلود مقاله

مطلب پیشنهادی

روش های نوین تدریس (۲)

این روش با روش سخنرانی تفاوت دارد زیرا در روش سخنرانی، معلم مسئول دادن اطلاعات به دانش آموزان است. در حالیکه در این روش اطلاعات توسط دانش آموزان جمع آوری و ارائه می گردد. این روش می تواند مشخص کند که دانش آموزان تا چه اندازه می دانند.

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *