خانه / منابع / مقاله / نصاب‌های طلبه‌ی طراز در نظام علمی‌آموزشی پرورش‌مآل

نصاب‌های طلبه‌ی طراز در نظام علمی‌آموزشی پرورش‌مآل

 

یادداشت دوم: تبیین نصاب‌ها

نصاب‌های بیان شده در ذیل عنوان‌های آتی، افق‌ها و حدودی است که انتظار می‌رود تا قبل از مقطع تحصیل خارج حوزه در طلاب حاصل گردد؛ شرح نصاب‌های حاصل از اشتغال به خارج و رشته‌های تخصصی هم طراز آن، اینجا مورد نظر راقم نیست، شرح آنها مجال و مقال دیگری را می‌طلبد.

ابعاد چهارگانه و عرصه‌های دهگانه‌ی متعلق تربیت در نظام پیشنهادی

بر اساس نظام علمی_آموزشی «پرورش‌مآل»، رسالت اصلی نهاد حوزه، عبارت است از پروردن و به فعلیت رسانیدن استعدادهای طلاب در زمینه ابعاد چهارگانه‌ی «معرفتی»، «معنوی»، «مهارتی»، و «هویتی»، و آماده کردن آنان برای نقش آفرینی در فرایند تحقق غایت قصوای دین، که استکمال نفوس و تأمین سعادت دنیوی و اخروی آحاد و جوامع انسانی است.

ابعاد چهارگانه «معرفتی»، «معنوی»، «مهارتی»، و «هویتی» متعلق تربیت، حداقل به ساحات و عرصه‌های ده‌گانه‌ی زیر تحویل می‌شود:

  1. معرفت و ایمان دینی ۲٫ حکمت و عقلانیت رفتاری ۳٫ روح تعبّد و سلوک عبادی ۴٫ تهذیب نفس و تخلّق ۵٫ خودآگاهی تاریخی و بصیرت سیاسی ۷٫ سلامت و نشاط روحی و جسمی ۸٫ پرسشگری، پویایی فکر، اعتماد به نفس علمی و جرئت نقد ۹٫ جامعیت و عمق علمی ۱۰٫ مهارت و فنون مورد نیاز.

اینک شرح شاخص‌ها و نصاب مورد توقع در زمینه‌ی هرکدام از ابعاد و عرصه‌ها:

۱٫ به لحاظ معرفتی و ایمان دینی
  1. برخوردار از معرفت عمیق و استدلالی در زمینه‌ی اصولی عقاید اسلامی.
  2. دارای ایمان عمیق و راسخ نسبت به مبانی و عقاید دینی.
  3. واجد بینش خرافه ستیز، جهل گریز و حکمت آمیز.
  4. بهره‌مند از آگاهی لازم درباره‌ی نقاط ضعف ادیان و فرق، و نیز آرای جدید دینی و مسلک‌های نوظهور معنوی.
۲٫  به لحاظ حکمت و عقلانیت رفتاری
  1. برخوردار از اوصافی چون دوراندیشی، برنامه‌مندی، انضباط و نظم، وقت شناسی و فرصت سنجی در گذارن عمر.
  2. دارای نشاط، کوشندگی و نستوهی در کسب کمالات و فعالیت‌های تحصیلی و مطالعاتی.
  3. بهره‌مند از رفتار خردمندانه و حکمت نمون، در مواجهه با دیگران.
  4. قدرشناس میراث معرفتی و سیره‌ی سلف، ملتزم به حریم بزرگان و اساتید.
۳٫ به لحاظ روح تعبد و تادب به آداب عبادی
  1. برخوردار از تقوا و روح تعبد.
  2. آگاه از «احکام» شرعی مورد ابتلا.
  3. دارای ادب عبودیت.
  4. برخوردار از التفات لازم به «اسرار عبادات».
۴٫ به لحاظ «تخلّق»
  1. ملتزم به فضائل اخلاقی، منزه و مبری از رذائل مورد ابتلاء، خاصه در زمینه‌ی آفات اللسان.
  2. متواضع، برخوردار از سعه صدر، حلیم و صبور.
  3. متعهّد به اخلاق و منطق در همه فعالیت‌های علمی، به ویژه در نقد غیر.
۵٫ به لحاظ خودآگاهی و رسالت شناسی صنفی و زی طلبگی
  1. دارای درک درست و دقیق از «هویت و هدف حوزه».
  2. برخوردار از خودآگاهی و وظیفه شناسی صنفی.
  3. آشنا با عرف و آداب حوزه.
  4. برخوردار از دغدغه‌ی مسئولانه نسبت به مشکلات محرومان و مظلومان و مسائل جهان اسلام.
  5. آشنا و ملتزم به رعایت حداکثری آداب اجتماعی.
  6. دارای خانواده‌ای سالم، صالح و سازگار.
۶٫ به لحاظ خودآگاهی تاریخی و بصیرت سیاسی
  1. برخوردار از زمان آگاهی، «خودآگاهی تاریخی» و «خودآگاهی ملی».
  2. دارای شناخت لازم از جریانات فکری.
  3. آگاه به مکتب حضرت امام خمینی (قدّه)، و رهنمودهای رهبرمعظم انقلاب اسلامی(دام ظله)، و گفتمان فکری انقلاب اسلامی، و توان تبیین و دفاع استدلالی از آن.
  4. توانا در تحلیل اوضاع و آگاه از دسائس دشمنان.
  5. معتقد و ملتزم به اصول و ارزش‌های انقلاب.
۷٫ به لحاظ پرسشگری و پویایی فکر
  1. دارای روح کنجکاو و پرسشگر، حق‌جو و حق‌پذیر.
  2. برخوردار از آزاداندیشی، استقلال فکر و اعتماد به نفس علمی.
  3. واجد تفکر انتقادی و جرئت علمی برآمده از مبانی متقن و منطق صحیح.
۸٫ به لحاظ سلامت روحی و جسمی
  1. آشنا با اولیات بهداشت روان و جسم.
  2. دارای انضباط لازم و التزام به تغذیه‌ی صحیح، استراحت کافی و تفریح سالم.
  3. علاقه‌مند و مقید به ورزش منظم و مفید.
  4. برخوردار از آرامش و طمأنینه‌ی روحی.
  5. مثبت اندیش، معتدل در سوگ و سور، و میانه در محبت کردن و نفرت ورزیدن.
  6. شکیبا بر مصائب، نستوه در شداید و دارای قدرت کظم غیض و سعه‌ی صدر.

 

به دلیل اهمیت و گستردگی بحث از عرصه نهم و دهم ، مطالب مربوط بدان را در قالب یادداشتی مستقلی سامان می‌دهیم.

 

مطلب پیشنهادی

هویت برنامه ریزی

تدریس یک فعالیت هدفدار است. هر فعالیت هدفداری برای اینکه به نتیجه و هدف خود برسد نیازمند برنامه‌ریزی است. پس...........

دیدگاهتان را بنویسید

نشانی ایمیل شما منتشر نخواهد شد. بخش‌های موردنیاز علامت‌گذاری شده‌اند *